深耕项目化学习沃土，赋能语文育核心素养——浔阳区湖滨桃园小学教师赴北京师范大学参加基于教材的嵌入式项目化学习工作坊培训

九江新闻网讯（贺雨莘）7月1日至5日，浔阳区湖滨桃园小学张岚、贺雨莘两位教师赴京参加由北京师范大学校长培训学院举办为期五天的“基于教材的嵌入式项目化学习工作坊（小学语文学科）”培训活动。来自全国优质学校的 103名小学语文教师齐聚一堂，围绕教材与项目化学习的深度融合展开沉浸式研修。

在开班仪式致辞中，北京师范大学教育学部培训学院暨校长培训学院院长陈锁明以语文教材中的具体课文为例，提出教师们在语文课堂教学中除了要完成课标、教材要求的基本内容之外，更应关注可供学生高位发展的内容，要更好地培养学生的系统思维。希望全体学员将所学、所悟、所获带回各自学校，成为基于教材内容开展项目化学习的“火种”，点燃更多多样态课堂，学院将持续为老师们搭建交流、展示与提升的平台，共同推进教育的高质量发展，为教育强国建设贡献更多力量。

7月2日上午，北京师范大学教育学部副教授姚颖以《项目化学习的学习本质与项目特质》为主题，从理论层面剖析项目化学习与核心素养培育的内在关联。她从专业角度提出，项目化学习不是简单的任务叠加，而是通过真实驱动性问题，让学生在解决问题的过程中实现知识的意义建构。讲座中，姚教授结合语文课程标准，对比传统教学与项目化学习的差异，为教师建立起清晰的理论认知框架。

7月2日下午，北京市朝阳区教育科学研究院小学教研部副主任孟青带来讲座《学科中的项目化学习方案设计——基于对人教版统编小学语文教材内容的分析》。她用一个个生动的跨学科案例，展示如何从教材单元导语、课后习题中提取项目主题，设计驱动性任务。

7月3日上午，姚颖再次登台，以《跨学科项目化学习案例设计与应用探究》为题，分享多个小学语文跨学科实践案例，生动诠释了如何通过教材单元主题撬动多学科知识整合，为接下来的分组工作坊研讨提供了实践范本。

7月3日下午至4日，培训进入核心环节——项目化学习方案设计工作坊。在专家们的指导下，学员以学习共同体为单位，围绕人教版教材单篇或某一单元展开方案设计，本组老师们在一起讨论、设计、修改方案的过程中，思维的火花不断碰撞。大家各抒己见，从不同的角度提出想法和建议，对项目方案进行反复推敲和完善。

通过 “理论建构——案例剖析——实操设计——成果展示” 的闭环设计，为教师破解项目化学习实施难题提供了系统性解决方案，更让大家在今后教学中思考：教学革新不必舍近求远，深耕教材文本，用项目化学习激活学生的探究热情，便是核心素养落地的有效路径。

（张岚老师及组员共同策划一场面对学弟学妹的汉字游园会）

（贺雨莘老师及组员依托四年级下册第五单元设计《执笔写美景 化身小向导》项目化学习方案）

本次工作坊参训教师从学生的角度出发设计了多样化的单元项目化学习和跨学科项目化学习活动，多组以文化的角度探求核心知识，做到了“基于教材、超越教材”，将语文学习与学生的生活经验、社会发展紧密相连，是推动核心素养在小学语文课堂落地的有效路径。

未来在面对项目化学习如何更好地服务语文教学这个问题上，老师们将进行不断地实践、学习和探索，使项目化学习能够更好地服务于语文教学，凸显实践价值，从学科育人到科学育人，实现共建、共享、共创、共成长。