以辩论为舟 载真理远航——浔阳区浔东小学开展语文专题观摩示范课活动

九江新闻网讯（张梦霞）9月18日，在浔东小学学校四楼报告厅内，一场由学校党支部书记、校长、高级教师陈湘执教的语文示范课《真理诞生于一百个问号之后》正如火如荼地进行。课堂之上，思想的火花如夏夜繁星般璀璨迸射；课堂之下，聆听的教师们如沐春风，感受着教学艺术与哲学思辨交融的无穷魅力。

这节课的教学设计，意在采用项目化学习理念来指导单元教学的整体设计；采用项目化教学的方式，指引语文课堂教学优化，解决教学方法单一，学生课堂参与度不足的课堂教学问题。教学中，依照单元的语文要素体会文章是怎样用具体事例来说明观点，结合口语交际设计了整个单元驱动性问题——开展一场辩论赛。

课堂伊始，陈湘以“辩论”为切入点，通过提问“大家知道什么是辩论吗？”“辩论需要哪些基本因素？”迅速唤醒学生的探究兴趣，自然引出课文主题——“真理的发现，往往始于对常见现象的追问”。这一导入设计既贴合六年级认知特点，又暗合课文“从疑问到真理”的逻辑主线，为后续教学铺垫了良好基础。

在文本研读环节，她紧扣语文核心素养，引导学生以“找论点、析论据、理逻辑”为路径深入解读课文。她先让学生自主梳理文章结构，明确“真理诞生于一百个问号之后”的中心论点；聚焦三个论证观点的典型事例，带领学生分析每个事例中“发现问题—提出问题—解决问题—找到真理”全过程，让学生直观感受“锲而不舍、反复探究”的科学精神。

最后，她还巧妙融入辩论实践活动：当学生梳理出辩论过程后，她顺势引导学生小组合作探究，让学生们学习“提出观点—论证观点—总结观点”的方法，让课堂既有授学，更有致用。

整堂课互动氛围浓厚，学生们时而专注批注，时而踊跃发言；听课教师则认真记录教学环节设计。课后，她还与语文教研组教师开展研讨，从“文本解读的深度”“学生主体地位的发挥”等方面分享教学思路，为教师们提供了可借鉴的教学范例。

这个学期，学校各教研组精准规划，将以“骨干教师示范课”“新教师入门课”及“青年教师展示课”三大活动为抓手，全面深化课堂教学改革。充分发挥骨干教师的“领航”作用，以其精湛技艺与深厚底蕴树立专业标杆；着力夯实新教师的“奠基”之功，通过规范入门使其尽快站稳讲台；重点激发青年教师的“中坚”之力，为其提供展示才华、锤炼技能的舞台。三类课堂层层递进，共同构成教师专业成长的完整链条，旨在形成互学互鉴、共生共长的良好教研生态。