聚焦估算教学，让思维从“瞎猜”走向“会估”——八里湖双峰小学数学组开展低段估算教学专题教研活动

九江新闻网讯（张丰凡）人间四月芳菲尽，教研深耕意正浓。为深化低段数感培养，落实新课标估算教学要求，破解一年级“估一估”教学中“盲目猜测、缺乏方法”的痛点，近日，八里湖双峰小学数学组开展了以“从‘瞎猜’到‘会估’——一年级估算教学优化策略”为主题的专题教研活动，全体数学教师齐聚一堂，共探提质路径。

本次活动由一年级备课组牵头主持。阙海平老师首先对活动流程与研讨主题进行整体说明，他结合《义务教育数学课程标准（2022年版）》要求，梳理了小学阶段估算教学的学段目标，明确了“估算教学的核心是培养估算意识，而非单纯追求结果精准”的核心理念，为本次研讨定下了清晰的基调。

张丰凡老师从估算与计数的本质区别切入，剖析了一年级学生估算学习的三大困境：生活经验不足、认知水平有限、方法指导缺失，结合课堂案例解读了学生“瞎猜”背后的深层原因。他表示，估算是比计数更复杂的高层次认知活动，教学的关键是帮助学生建立“标准意识”，让估算从盲目猜测走向有理有据。

阙海平老师则聚焦教学优化策略，分享了“借助标准、强化意识、渐进练习、联系生活”四维教学路径。她以教材中的“羊群图”“糖果图”为例，生动展示了如何通过圈画对比、情境创设、生活实践，帮助学生掌握“先定小份，再估整体”的核心方法，清晰区分“有依据的估”与“胡乱猜”，为老师们提供了可直接借鉴的课堂实施范例。

活动最后，全体教师围绕“低段估算意识渗透”展开了热烈讨论，老师们结合自身教学困惑交流优化建议，进一步明确了估算教学的实施方向与注意事项。

本次教研活动为低段估算教学提供了清晰的实践路径，也为老师们搭建了交流学习的平台。相信在后续教学中，老师们将把本次研讨成果转化为课堂实践，帮助学生从“瞎猜”走向“会估”，在估算中理解数、感知数、运用数，真正提升学生的数学核心素养与数感。