有效评价促成长 多元评价润童心——双峰小学庾亮校区开展语文教研活动

九江新闻网讯（黄盼盼/文 王文渊/图）为优化低年级语文教学评价模式，助力学生语文核心素养启蒙，4月28日，双峰小学庾亮校区一年级语文备课组围绕有效评价实践开展语文教研活动。活动由黄盼盼老师主持，多位语文教师围绕低段语文教学评价主题，分享实践经验，共同探寻科学高效的一年级语文评价路径。

一年级是语文学习的奠基阶段，教学评价对学生学习兴趣的培养与学习习惯的养成具有关键作用。传统语文评价存在重结果、轻过程的倾向，单一的知识考核模式难以满足低年级学生的成长需求。针对这一问题，参与研讨的教师围绕评价方向、体系构建、实践成效及落地应用四大核心维度，展开全方位交流，为一年级语文评价改革厘清思路。

活动过程中，黄洋老师首先明确了有效评价的方向，提出一年级语文评价需突破知识考核的局限，以奠基性成长为核心，兼顾语言运用、思维发展、审美体验、文化认同与习惯养成五大维度。在夯实拼音识字、书写朗读等基础能力的同时，关注学生课堂专注度、表达自信心等综合素养，使评价回归育人本质。

万曼洁老师重点分享多维成长评价体系，构建“知识习得—过程体验—情感态度”全链条评价模式。在知识技能层面，创新趣味评价形式，通过黏土拼音、拼音小超市、生活识字小报等活动；优化朗读表达评价，兼顾语句规范性与创意表达。在过程评价中，借助“习惯成长树”贴纸奖励机制，细化学习习惯考评；依托情景口语交际、识字联想等活动，关注学生思维发展。同时，结合儿歌创编、传统节日探究等内容，激发学生语文学习热情，厚植文化认同感。

段文怡老师梳理实践成效指出，多元有效评价转变了学生被动学习的状态，使学生在实践中收获自信、提升能力；同时推动教师更新教学理念，深化教材解读，实现因材施教，构建教学评一体化课堂。信息化、伴随式的评价记录，更让学生素养成长过程清晰可查。

李珊珊老师结合教学案例提出，评价需融入真实情境、联结日常生活、融合跨学科理念。通过口语交际情景模拟、生活识字实践、跨学科手工创作等活动，增强评价的实用性与综合性，全面提升学生语文应用能力与综合探究能力。

黄盼盼老师总结时表示，低年级语文评价并非贴标签式的优劣评判，而是以成长为导向、以多元为路径的温暖陪伴，需以专业评价守护学生的语文学习热情。

此次研讨为一年级语文有效评价的落地提供了可行方案，学校将持续深化评价实践，以多元评价赋能低段语文教学，助力学生在语文学习中自信成长、稳步前行。

活动结束时，科研处黄青老师围绕如何指导青少年阅读的主题，解读《中国青少年阅读素养框架》，为教师开展阅读教学提供助力。