立足课堂观察，走向专业听评课——双峰小学濂溪校区语文教研活动顺利开展

九江新闻网讯（汤恒勇）近日，双峰小学濂溪校区语文组开展专题教研活动。本次教研以叶青老师执教的《长城》第二课时为研讨课例，践行“课堂观察”理念。教师们全员上阵，兵分两路：一路持“学生观察表”一对一追踪学生的真实学习状态，一路持“教师观察表”聚焦授课教师的提问与理答。结合AI大数据辅助分析，推动听评课从主观经验判断转向证据支撑的专业化教研。

活动伊始，主持人汤恒勇老师介绍了本次教研的具体内容和目的。接着叶青老师分享了本课教学理念。本课紧扣单元“中国的世界文化遗产”主题与语文要素，以“奇迹”为核心，从长城外形、构造、修筑智慧逐层推进，并运用视频、图文板书等多感官素材辅助教学。她也坦诚提出困惑：学生对劳动人民修筑长城的艰辛共情不足，对长城“龙”的族象征理解较浅，课堂深度发言学生不多。

随后，一至六年级教师结合课堂观察，以年级为单位展开研讨。老师们不再泛泛而谈，而是拿出了记录详实、写满课堂真实细节的观察量表。大家充分肯定了本课教学主线明晰、工具性与人文性有机融合。同时，基于真实的学情记录，也点出了“表面热闹、思维参与度不足”“沉默的大多数缺乏展示机会”等问题。大家提出建设性意见：减少形式化齐答，预留思考时间；细化小组分工；搭建史料支架，关照走神与沉默的学生。

在总结环节，教科研处副主任李菲结合全场观察数据与老师们的困惑，作了专业引领。针对部分老师“盯了一节课，面对没举手的孩子不知道怎么评”的迷茫，她提出了两个原则：“不当裁判当翻译”，把学生真实的学情情报传递给授课教师；“把‘我觉得’变成‘我观察到’”，用客观事实反推教学改进。基于数据，她还给出了三点教学建议：一是提问减量提质，整合细碎问题；二是大任务要搭台阶，提供表达支架；三是接住孩子抛来的球，当学生提出深刻疑问时，要顺势引导情感升华。她表示，也许第一次尝试还有些手忙脚乱，但正如长城需要一砖一瓦的垒砌，教研也需要基于证据的打磨，和面对真实的勇气，希望让教研真正发生在学生身上。

最后，副校长万莹对本次教研团队的筹备与老师们的坦诚研讨表示肯定。她表示，本次教研是课堂观察新模式的一次成功“试水”，实现了评课由“关注教师的教”向“关注学生的学”的转变。她鼓励全体教师共同优化课堂观察工具，积累实践成果，推动后续课题转化，持续扎实推进语文课堂教学改进，在扎实的教研实践中实现专业成长，不断赋能课堂提质增效。