一串数字里的数学世界——浔东（新星）小学四年级开展综合实践《编码》教研活动

九江新闻网讯（干师龙）10月29日，浔东（新星）小学数学组全体教师齐聚一堂，围绕四年级上册综合与实践单元《编码》开展专题教研。

研讨现场，干师龙老师立足新课标作整单元教学分析：综合与实践的本质是“探究”与“应用”，要以项目学习理念统筹教学，让学生在真实情境中持续解决问题，发展“三会”核心素养。

陈尚妹老师分享第一课时《生活中的编码》。课堂从邮政编码、图书ISBN号、快递单号等学生熟悉的编码切入，引导学生收集编码、交流作用，明确“为参赛选手设计编码”这一驱动任务；学生先在运动会情境中小组合作，尝试设计运动员编码方案，在“粗糙地做”中暴露问题，课后再次收集生活编码，带着新发现走进下一课。

干师龙老师接着分享第二课时《编码的奥秘》的教学心得。课堂围绕身份证号码、学校学号展开观察、比较与猜测：地址码、出生日期码、顺序码、校验码各司其职，第17位奇偶还能区分男女；他指导学生拆解规则、迁移方法，独立完成学籍编码方案，在“一人一码、精准对应”中体会编码的唯一性、规范性与科学性。

项青婷老师聚焦第三课时《设计编码方案》。本组先从学生提交的五个编码方案中优选三个展开打磨：信息是否完整必要、结构是否有序合理、是否简洁且不重复，师生逐项比对、反复迭代，让方案从“想到什么写什么”走向筛选信息、分段表意、规范有序。学生先后完成运动会编码、学籍编码、“我爱祖国”主题活动选手编码三级实践，思维在真实任务中拾级而上。

张晓慧老师带来第四课时《选手编码交流会》。课堂上学生借助表格完整汇报本组方案，教师以信息是否完整必要、规则是否清晰无歧义、结构是否有序合理、是否唯一简洁、有无独特创意五个问题引领互评，再由“评他人”转向“省自身”，结合自评表反思收获。评价不止于甄别优劣，更成为改进教学、指引学生有序表达的支架。

分享结束后，教师代表结合听课体会交流发言，并围绕怎样指导后进生完成编码方案、面对纷繁的编码知识孩子们怎样借助人工智能获取、如何兼顾规范表达与个性创意等问题深入探讨，研讨氛围热烈务实。

最后，学校党支部书记、校长陈湘作总结发言。她充分肯定四年级组以真实任务驱动学生开展完整编码实践的探索，并勉励全体数学教师持续研读新课标、把准素养导向；深耕教材，将核心素养落实到单元与课时；在磨课反思中不断优化课堂，让数学实践扎实落地、核心素养可见可感。

一串编码，也能读出大世界。综合与实践正是核心素养落地的生动载体。编码不止于课堂，期待孩子们把这份有序、严谨与创新带向生活、带向成长。